成人高考考试科目《教育理论》的考点及知识点之教育的社会属性（二）

“教育理论”的知识内容非常丰富和复杂，以下：成人高考考试科目《教育理论》的考点及知识点之教育的社会属性（二）。

三、教育的相对独立性

总之，教育受社会生产方式的制约。然而，作为一种特殊的育人社会现象，教育有其自身的相对独立性。具体表现如下：

（1）教育有其自身的继承关系

没有社会物质条件，教育就不能凭空产生。任何一种教育，无论从思想、制度、内容、方法上，都受当时政治经济制度和生产力发展水平的制约，但同时又是在原有教育基础上发展起来的，与以往的教育有着自身的继承关系。教育的传承本身也叫教育的传承。由于教育的继承性，在政治经济制度和生产力发展水平相同的国家，教育会有不同的特点，不同民族的教育也会表现出不同的传统和特点。

（2）教育应该受到其他社会意识形态的影响

从根本上讲，教育作为一种意识形态是由社会经济基础决定的。然而，它与其他社会意识形态有着密切的关系，它们之间存在着互动关系。其他社会意识形态主要包括哲学、政治思想、法律思想、道德、科学、艺术和宗教。教育的主要任务是传递间接经验，由于教育相对独立，它与政治、经济制度的互动往往是通过其他社会意识形态的中介来实现的。

其他社会意识对教育的影响表现在教育思想和教育内容上。不同的社会历史观对教育在社会历史中的作用有着不同的看法。不同的人性论会导致不同的教育目的论。进化论自诞生以来，对心理学和教育学产生了重要影响。人类学的发展对教育的各种问题作出了新的解释。教育的主要功能之一是传递社会意识。因此，社会意识构成了教育的内容，社会意识形态的每一次变化都会引起教育内容的变化。例如，中国封建社会的儒家伦理道德构成了中国封建社会教育的主要内容。此外，社会意识的发展也影响着教学方法的组织和教学过程。

（3）教育与政治经济发展不平衡

马克思主义认为，社会存在决定社会意识，但社会意识滞后于社会存在。社会和经济基础发生了变化，政治也发生了变化。但是，一些教育思想、教育内容和教育方法仍然长期存在，阻碍了新的政治经济体制的发展。例如，在我国社会主义制度建立以后的很长一段时间内，社会会保留旧的教育思想和教育观念，使用一些过时的教育内容和方法。此外，情况恰恰相反。在旧的社会、政治、经济体制尚未被推翻之前，在一定条件下，新的教育思想和教育观念也可以产生，对新社会起到催化作用。例如，在资本主义社会条件下，产生了马克思主义的教育思想和观点。把推翻资本主义的斗争作为整个无产阶级统治斗争的一个重要组成部分。

总之，一定的教育是由一定的社会生产方式决定的，它的独立性只能是相对的。我们既要充分认识教育的相对独立性，也不能绝对夸大。否定或夸大教育的相对独立性，是违反马克思主义教育原则的。