自学考试《教育心理学》考点复习：教学测量与评价

根据课本复习，为了更好地提高备考效率，扎实学习知识。以下：自学考试《教育心理学》考点复习：教学测量与评价

第十四章教学与评价

教学测量与评价的意义与作用

（1）教学评价：是指根据预定的教学目标，系统地收集学生学习行为的信息，进行价值判断的过程。它的目的是决定课程设置、教学方法和学生培养计划。

它包括确定评价指标、收集相关数据、对数据进行描述和分析、形成价值判断和决策的步骤。

（2）论教育评价与测量测试的关系

测量和测试是对学习结果的客观描述，而教学评价是基于客观描述的对客观结果的主观判断和解释；测量和测试的结果只能通过教育评价来判断，具有实用价值。

（3）教学测量与评价的分类

1、形成性评价和终结性评价（根据教学评价的时机）

2、常模参考评价与标准参考评价（按教学评价数据处理方法）

3、。形态评价与诊断性评价（根据教学评价的功能）

4、正式评价与非正式评价（教学评价的严格性）

（4）教学测量与评价的功能

第二节教学测量与评价方法与技巧

（1）教学评价

1、内容包括：①认知；②技能；③情感

2、常用手段：认知和技能领域：标准化成绩测试和教师自编测试

情感和道德表达：不可测试的评价手段（档案分析、观察、谈话等）

（2）标准化成绩测验

1、定义：指由专家或学者开发的适合大规模评价个人学术成就水平的测验

2、特点：由专门机构或专家学者编制，测量条件、评分方法、评分解释完全相同

3、优势：客观性、计划性和可比性

4、问题：与学校课程关系不和谐；考试成绩使用不当对个人有不良影响。

（3）教师自测

1、定义：根据具体的教学目标、教材和考试目的，教师自行编制的考试服务于具体的教学。

2、测试计划（略）

3、自编试题类型（客观题、主观题）

4、有效自行设计测试的特点

①信度是指一个测试的可靠性，即多个测试的分数稳定一致的程度

②有效性-测量的准确性，也就是说，测试可以测量它想要测量的东西的程度

③辨别力-测试项目区分被测属性或质量的程度或能力

5、自考常见错误

（4）非测试评估技术

1、文件分析

2、观察

3、情感评价

（5）教学评价结果的处理与报告

1、得分

2、合格和不合格

3、其他报告方式：个人评价、定期综合评价等