2020年广东成教专升本教育理论：师生关系的建立发展

(一)意义

建立良好的师生关系是使学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育，提高教育质量的重要条件。

(二)决定因素

建立良好的师生关系取决于教师的素质修养、教育观念和教育水平。良好的师生关系是在教育过程中实现的，这虽然有赖于教师、学生以及教育管理干部的共同努力，需要家庭与社会方方面面的配合，但由于教师是教育过程的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用，因此，能否建立良好的师生关系，矛盾的主要方面在教师。

(三)师生关系的基本类型

1.专制型

基本特征有：教师监视、监督多;要求学生无条件接受命令和纪律;表扬少，批评多。学生的反应：屈服，推卸责任，易激怒。

2.放任型

基本特征有：没有明确的目标和要求;既不鼓励学生，也不反对学生。学生的反应：无目标，道德和学习往往差。

3.民主型

基本特征有：教师和学生协商，制定具体的目标;尽量鼓励，也客观地批评。学生反应：学生主动参与，有主见。

(四)建立良好的师生关系要求教师注意以下几点

1.要树立正确的学生观。要求教师既把学生当做教育的对象，又把学生看做学习的主人;既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动性积极性，尊重学生，理解学生，热爱学生。

2.提高教师自身的素养。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。教师以其高尚的品德、深刻而丰富的知识、高超的教育教学艺术来为学生提供高效而优质的服务，也必然会赢得学生的尊重和爱戴。

3.要发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生，而不能以“权威”自居。教育教学中，要鼓励学生质疑，发表不同意见，尊重学生的看法，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。以讨论、协商的方式解决争端，允许学生保留自己的不同想法，营造一个民主的氛围。

4.正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。重要的是教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育，或必要的等待、解释等。要能与学生心理互换，设身处地地为学生着想，理解学生，帮助学生解决困难，满足学生的正当要求，启发学生自省改错。